【寶桑國中 館外服務回顧】

Lightbox 去台東：在寶桑國中的攝影工作坊

七月上旬，Lightbox 的夥伴們前往台東的寶桑國中，進行為期兩天的「抓一隻皮卡丘・攝影工作坊」。
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這項新推出的「館外服務」，主要是考量到不住在雙北的人，往往難以來到 Lightbox 閱讀，特別是學生們。於是，我們決定帶著館藏走出台北，到有需求的教育現場舉辦活動，讓更多人認識攝影。
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巧合的是，台東市寶桑國中的楊惠如老師，主動邀請我們去為正在放暑假的國中同學們，進行兩個下午的攝影課程。
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於是，Lightbox 的館員阿梨和實習夥伴小羊，欣然收下這一任務，從頭開始規劃屬於國中生的攝影課。
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接下來，想和大家分享，夥伴們在規劃攝影課時的各種煩惱與構想，以及與台東寶桑國中的同學們，兩天的互動經驗。
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P.S. 由於這篇文字所設想的第一讀者，是老師與同學們。我們希望能真誠的回饋給他們，所以篇幅較長，請大家多包涵。

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▌如何靠近國中生（20幾歲的大人的煩惱⋯⋯＾＾;;;）
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發想過程中，我們遇到了不少挑戰。例如，想要引起同學的學習動機，卻對現在的國中生的喜好沒有頭緒；想與他們分享的東西太多，卻難以在極有限的時間內剪裁與拼組等。
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就連課程名稱與投影片的美編設計，我們都絞盡腦汁的想了一個下午，甚至跑去google「國中生 喜好 2023」，再從眾多搜尋結果中，選定應該是大多數人普遍知道的「寶可夢」，並發揮諧音魂將課程名稱取為「抓一隻皮卡丘：寶桑攝影工作坊」（來源：Take a picture）。
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課程內容經過我們反覆思考與修改，並多次向講課經驗豐富的阿定諮詢，最後，在阿定建議下，我們將講解改成實作與討論，好不容易才讓課程變得比較「鬆」、更適合國中同學。
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 DAY1：Eyes Open！我們一起抓一隻皮卡丘 take a picture！
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▌攝影基礎小技巧
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第一天課程由小羊主講，首先向同學們介紹攝影的基本概念，例如光圈、快門、感光度等，讓同學對於參數調整有基礎概念，也大概了解拍攝時如何為想要的效果調整設定。

由於希望同學在沒有相機的情況下，也能練習手動調整數值的攝影，於是我們請同學用手機下載模擬相機的軟體，體驗有別於傻瓜模式的拍攝，也鼓勵同學在接下來的實作中透過參數調整，記錄理想中的影像。
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▌分組實作拍攝：你看到什麼？
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在分組實作環節中，我們參考美國攝影家 Susan Meiselas 的《Eyes Open》這本書，設計了幾個題目如英文字母、人體部位、框取景像、各式形狀等，讓各小組盡可能的在校園裡觀察、尋找素材並拍照。
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下午的陽光正烈，本來擔心同學們會因為天氣太熱，而交差了事（國中時期的我們就會這樣，還會覺得不配合很酷），沒想到大家都相當認真，有的小組團體討論與行動，有的則是分別找尋素材，有些組別甚至拍到最後一刻才回到教室中。
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緊接著的實作分享大會，我們輪播各組的作品，也邀請其他組別猜猜看別人的拍攝主題，並將答案寫上便條紙，再貼到台前的海報紙上。待各組照片播畢，我們請同學上台閱讀其他同學的回饋，同時也向大家說明自己的拍攝想法。
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同學們不僅踴躍參與分享，也開啟了一次次熱烈的討論，讓起初擔心討論熱度的我們又驚又喜。此外，很令我們印象深刻的是，有同學在活動尾聲詢問「明天還要來嗎？」，小羊以為同學對課程失望所以反問「不想來了嗎？很無聊嗎？」，同學回答「明天還想來！」，讓我們幾乎要流下感動的淚水（🥹）。
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DAY2：理解、照料、珍惜：鏡頭背後的明亮眼睛
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▌你有看過嗎？這是攝影書！
 

第二天的課程主要由阿梨負責，以閱讀攝影書揭開序幕。首先隨機發攝影書給各個小組，在他們大致閱讀後，阿梨與小羊便分頭到各組，請同學分享自己在書中的發現，而我們則就他們所說的內容，針對攝影專業的部分做進一步的延伸與說明。
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攝影書閱讀結束後，阿梨向大家介紹一些閱讀影像的術語。回想起最初規劃時，我們對於課程內容的先後順序苦惱許久，例如要先介紹術語再讓他們閱讀？還是先讀再講述概念？兩者之間，似乎會有一點差異。我們不確定怎樣會比較好，最終選擇了後者，主要是希望讓他們以一種較無先備知識的狀態去閱讀與感受，不用急著進入既有的框架與命名。
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▌分組實作拍攝：你想到什麼？

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第二天的實作變得稍微困難一些，因為我們試圖在題目中加入一些較為抽象的元素，像是強壯的樹、沮喪的書包、奔跑的水壺等，希望同學運用基礎攝影概念，並發揮想像力去完成實作。
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實作分享大會的進行方式與第一天相似，有同學給予彼此回饋、互相交流的環節，不過，這一次同學須回答的內容變得更為細緻，分別是「我看到什麼？」、「我感覺到什麼？」、「我聯想到什麼？」三個問題。在開始之前，為了讓同學更好進入狀況，阿梨也對問題進行說明，希望同學能藉此了解作品帶來的「感覺」與「聯想」有何差異。
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▌哪裡可以學更多？
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最後，回到攝影學習相關的內容。
我們整理了幾個免費學習攝影的管道，有實體圖書館、線上圖書館，也跟他們分享Lightbox 的粉絲專頁，每個月都會發布藝文資訊，偶爾也會有活動的線上直播。
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「如果真的有攝影相關的問題無法解決，也歡迎傳訊息到我們的粉專，我們都會回覆。」阿梨說：「我跟小羊老師都很開心可以來這裡，謝謝你們這兩天的認真與配合，希望你們有感受到攝影的樂趣，如果有機會也非常歡迎你們來 Lightbox 閱讀！」
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▌「站在潛力無限的同學面前，我們的擔憂總是多餘的。」
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經過兩天的實作，我們發現，雖然拍攝設備僅有手機或平板，同學們仍拍出了許多令人意想不到的作品。例如抽到以「數字」為題的組別，在水塔的結構裡、捲曲的電話線中看見了 8；抽到「英文字母 S-Z 」的組別，觀察到走廊旁的欄杆藏有X、時鐘的指針構成了Y……，阿梨與小羊看見時，都忍不住問他們「究竟是怎麼觀察到的啦！」。
拍攝含有抽象形容詞的題目時，大家更展現了豐富的想像力與創造力，像是抽到「沮喪的書包」的同學，將書包放在地上、為它撐起了傘，再站到椅子上將滿水的水壺嘩啦啦地傾倒而下。
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「為什麼要模擬下雨呢？」我們好奇問道。
「下雨給人的感覺很沮喪啊！」他們說。
為了呈現出沮喪，同學從各角度拍了好幾張，用了不同的濾鏡（特別是黑白、冷色調的），甚至嘗試了黑白錄像，實在是很用心啊！（畢竟拍完還要收拾善後ＸＤ）
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此外，我們原本擔心，抽到以「熱鬧的校園」為題的組別，要在暑假的學校拍出熱鬧氛圍似乎有些困難，也許會需要其他組別助陣？沒想到，他們也拍出了令我們出乎意料的作品，尤其是，同學只用了一張照片敘事。
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他們將手機放在靠近地面的位置，拍了兩雙腳交錯步行的樣子，背景是校園裡的樹，陽光明朗。
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結果顯示，站在潛力無限的同學面前，我們的擔憂總是多餘的。
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分享大會不僅是同學交流的空間，也是阿梨與小羊向同學學習，如何在有限資源中創造作品的難得機會。
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▌影像識讀：事實與觀點
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課程尾聲，阿梨與同學分享了一組系列照片，然後告訴同學們：「如果只看單張照片，我們會以為事實就是某個樣子。但如果看完整組照片，我們會發現事實跟我們想的可能很不一樣。就像你們剛才拍照時，會刻意用一些方法，表達出特定的主題；同樣的，你們也會發現，別人的理解可能也會跟自己想說的不同。」
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不確定會不會流於說教，但阿梨決定把話說完：「我們想提醒大家的是，每個人的感受都是重要且珍貴的，我們不希望去否定任何人的感受，希望大家也記得尊重別人。」
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其實說著說著，有點不確定有沒有把我們想講的，關於影像識讀的概念清楚傳達，只是面對這一群（涉世未深的）同學們，私心希望他們在逐漸社會化的過程中，不會否定自己的感受，也不要傷害別人（第二次分享大會，有人開玩笑似的說別人是白癡，也許只是同學間的笑語，但總是有點擔心有人因此受傷）。
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▌♡(｡ì _ í｡) 
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這次的館外服務讓阿梨和小羊有許多收穫以及想法上的刺激，也對於和國中同學互動更有概念了，相信已經為往後將再次到來的館外服務提供了美好的養分。
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非常感謝寶桑國中的同學以及楊老師，讓我們到台東進行館外服務，不只被陽光、大海還有台東的空氣療癒，也被同學們的回饋給了滿滿元氣(｡ì _ í｡)
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希望有機會我們 Lightbox 再會！